10月24日,，《中國教育報(bào)》第8版“教改風(fēng)采”版刊發(fā)了我校黨委書記劉嶺署名文章《西安醫(yī)學(xué)院——聚焦社會(huì)需求 培養(yǎng)高質(zhì)量全科醫(yī)學(xué)人才》，從“著力推進(jìn)高等醫(yī)學(xué)教育綜合改革”“積極搭建醫(yī)教研協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展平臺(tái)”“努力營造富有醫(yī)學(xué)院校特色的育人氛圍”三個(gè)方面詳細(xì)介紹了學(xué)校探索人才培養(yǎng)新模式,、加強(qiáng)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)機(jī)制改革,、突出厚基礎(chǔ)重實(shí)踐強(qiáng)人文特色,、立足人才培養(yǎng)和醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)搭建平臺(tái)、立足對口共建搭建共享平臺(tái),，以及拓寬育人載體,、打造特色育人文化氛圍、聚合多元育人力量等醫(yī)學(xué)教育改革創(chuàng)新的典型經(jīng)驗(yàn)和特色成效,，為加快建設(shè)一流教學(xué)研究型醫(yī)科大學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),，為推動(dòng)健康陜西建設(shè)、保障人民健康提供了強(qiáng)有力的人才保障?，F(xiàn)全文轉(zhuǎn)載：
西安醫(yī)學(xué)院
聚焦社會(huì)需求 培養(yǎng)高質(zhì)量全科醫(yī)學(xué)人才
劉嶺
西安醫(yī)學(xué)院積極構(gòu)建醫(yī)教研協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制,，以教育教學(xué)綜合改革促進(jìn)全科醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，為基層培養(yǎng)了一大批“下得去,、用得上,、留得住”的全科醫(yī)學(xué)人才，有效提升了陜西基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)的服務(wù)能力和水平,。
著力推進(jìn)高等醫(yī)學(xué)教育綜合改革
學(xué)校聚焦大健康理念下的醫(yī)學(xué)教育改革創(chuàng)新,。
一是探索人才培養(yǎng)新模式。學(xué)校作為首批承擔(dān)農(nóng)村訂單定向免費(fèi)醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)項(xiàng)目的高校,，已招收臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科農(nóng)村訂單定向免費(fèi)醫(yī)學(xué)生14屆近3000人,。學(xué)校依托全科醫(yī)學(xué)院、第一附屬醫(yī)院全科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)基地等打造形成本科教育,、研究生教育,、畢業(yè)后教育3個(gè)層次和訂單定向醫(yī)學(xué)生、臨床醫(yī)學(xué)（全科醫(yī)學(xué)方向）學(xué)生,、全科研究生,、全科住培醫(yī)師、助理全科醫(yī)生,、全科轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)6種類型的全科醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)體系,。累計(jì)培養(yǎng)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)（全科醫(yī)學(xué)方向）本科生、研究生2000余名,，完成住院規(guī)培醫(yī)師500余人次,。
二是加強(qiáng)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)機(jī)制改革。學(xué)校建立健全全科醫(yī)學(xué)院與第一附屬醫(yī)院,、第一臨床醫(yī)學(xué)院“院院融合”機(jī)制,，強(qiáng)化附屬醫(yī)院在臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)中的主導(dǎo)地位。打造“雙師型”師資隊(duì)伍,，形成全科醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)共同體,。人才培養(yǎng)從聚焦以疾病治療為中心向囊括治未病,、治療、康養(yǎng),、服務(wù)全生命周期、健康全過程的培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變,。
三是突出厚基礎(chǔ)重實(shí)踐強(qiáng)人文的特色,。學(xué)校把思想政治教育和醫(yī)德培養(yǎng)貫穿教育教學(xué)全過程，推動(dòng)基礎(chǔ)與臨床,、臨床與預(yù)防融合,，完善以能力為導(dǎo)向的評(píng)價(jià)體系，嚴(yán)格臨床實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理,，強(qiáng)化臨床實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),，提升醫(yī)學(xué)生臨床思維和實(shí)踐能力。近年來,，學(xué)生先后獲得全國高等醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生臨床技能大賽西北西南賽區(qū)一等獎(jiǎng),、全國賽區(qū)三等獎(jiǎng)。
積極搭建醫(yī)教研協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展平臺(tái)
學(xué)校以全科醫(yī)學(xué)為特色的臨床醫(yī)學(xué)是國家一流專業(yè),、省級(jí)優(yōu)勢學(xué)科,。學(xué)校第一附屬醫(yī)院、全科醫(yī)學(xué)院是陜西省醫(yī)師協(xié)會(huì)全科醫(yī)師分會(huì),、陜西省健康促進(jìn)與教育協(xié)會(huì)全科醫(yī)學(xué)專業(yè)委員會(huì)主委單位,。學(xué)校堅(jiān)持以學(xué)科建設(shè)為龍頭，深入推進(jìn)醫(yī)教研協(xié)同發(fā)展,，為人才培養(yǎng)提供持續(xù)動(dòng)力,。
一是立足人才培養(yǎng)搭建平臺(tái)。建成3000余平方米的國家臨床實(shí)訓(xùn)教學(xué)中心,，集標(biāo)準(zhǔn)化OSCE考站,、模擬診室、病房,、ICU,、手術(shù)室等于一體，滿足臨床實(shí)踐技能教學(xué)需要,，為提升學(xué)生實(shí)踐操作技能奠定基礎(chǔ),。
二是立足醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)搭建平臺(tái)。以提升基層醫(yī)療衛(wèi)生人員技術(shù)水平為重點(diǎn),，搭建涵蓋鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院人員,、全科醫(yī)生、全科骨干醫(yī)師等在內(nèi)的培訓(xùn)平臺(tái),。承擔(dān)全科醫(yī)學(xué)人才培訓(xùn)考核,、技能競賽及全省全科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)結(jié)業(yè)考核等工作,。同時(shí)，學(xué)校著力加強(qiáng)“醫(yī)聯(lián)體”建設(shè),，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)醫(yī)療資源下沉,，建成西醫(yī)“醫(yī)聯(lián)體”60多個(gè)，利用遠(yuǎn)程醫(yī)學(xué)平臺(tái)開展?？萍寄埽▽ｍ?xiàng)技術(shù)）培訓(xùn)支持,。
三是立足對口共建搭建共享平臺(tái)。與復(fù)旦大學(xué),、首都醫(yī)科大學(xué),、華西醫(yī)院等簽訂共建協(xié)議，開展師資培訓(xùn),、科研項(xiàng)目申報(bào),、高層次人才培養(yǎng)等深度合作。學(xué)校著力促進(jìn)團(tuán)隊(duì)融合,，推動(dòng)形成基礎(chǔ)與臨床結(jié)合的創(chuàng)新管理模式和運(yùn)行機(jī)制,，聚焦項(xiàng)目、資源和人才聯(lián)動(dòng),，實(shí)現(xiàn)醫(yī)教研協(xié)同發(fā)展,。
努力營造富有醫(yī)學(xué)院校特色的育人氛圍
學(xué)校始終聚焦“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人,、為誰培養(yǎng)人”,，構(gòu)筑了立德樹人、傳授知識(shí),、培養(yǎng)能力“三位一體”的育人體系,。
一是拓寬育人載體。以思政課程為引領(lǐng),，通識(shí)課,、專業(yè)課、實(shí)踐課同發(fā)力,，將思政元素融入全科醫(yī)學(xué)教學(xué)全過程,。堅(jiān)持課堂育人與實(shí)踐育人結(jié)合、教學(xué)育人與科研育人結(jié)合,、管理育人與服務(wù)育人結(jié)合,、文化育人與心理育人結(jié)合，打造了“兩季兩節(jié)一典禮”,、“五進(jìn)”公寓工程,、“精準(zhǔn)家訪百千萬”工程等品牌育人模式，形成了學(xué)生教育有溫度,、管理有效度,、工作有深度,、創(chuàng)新有廣度的工作格局。
二是打造特色育人文化氛圍,。學(xué)校堅(jiān)持傳承紅醫(yī)精神,，汲取延安精神、西遷精神,、孫思邈“大醫(yī)精誠”的精神養(yǎng)料,，依托銅川藥王山、渭華起義紀(jì)念館,、陜甘邊革命根據(jù)地照金紀(jì)念館及學(xué)校弘德館等實(shí)踐教學(xué)基地，開展鮮活生動(dòng)的現(xiàn)場教學(xué),。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入立德樹人全過程,，培育了“杏林育英”校園文化品牌。以患者為中心打造暖醫(yī)文化,，將醫(yī)院“5+1”S精益化管理模式引入學(xué)生宿舍管理,。
三是聚合多元育人力量。建立校領(lǐng)導(dǎo)與思政課教師“手拉手”機(jī)制,，校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽,、講思政課。弘揚(yáng)教育家精神,，引導(dǎo)教師樹立立德樹人意識(shí),。激活朋輩育人力量，用身邊人,、身邊事教育身邊人,。實(shí)施本科生導(dǎo)師制，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)思想教育,、職業(yè)規(guī)劃教育,、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等。利用“五老”協(xié)同育人,，提升全科醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量,。近年來，學(xué)校培養(yǎng)了郭發(fā)剛,、劉寶胤,、王維等大批扎根基層的健康“守門人”，有效緩解陜西全科醫(yī)生“存量”總量不足,、全科醫(yī)生培訓(xùn)數(shù)量和質(zhì)量制約經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的矛盾,。
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