《中國教育報》2021年6月15日（作者 陜西省委教育工委副書記,、省教育廳廳長 劉建林）題：打造“三個課堂”推動基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展
“十四五”期間,，我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展圍繞著高質(zhì)量發(fā)展主線展開。站在新的歷史交匯點(diǎn)上,，廣大教育工作者要遵循教育規(guī)律和青少年成長規(guī)律,，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，堅持“五育并舉”,，突出因材施教,，靜心思考課堂教學(xué)改革新生態(tài)，潛心研究不同學(xué)段教育新內(nèi)涵,。筆者基于傳統(tǒng)課堂教學(xué)和課外活動比較研究,，提出打造“三個課堂”，以全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展,。
“三個課堂”,，顧名思義是三種形式的課堂，是教師教育與學(xué)生學(xué)習(xí),、知識傳授與能力培養(yǎng),、智能發(fā)展與人格養(yǎng)成的3種類型場所。按照學(xué)習(xí)內(nèi)容和時空分布進(jìn)行劃分設(shè)置,，它既不是傳統(tǒng)意義上的校內(nèi)課堂,，也不全是教師授課的課堂，而是綜合課中課后,、校內(nèi)校外,、線上線下等內(nèi)容，學(xué)校有目的,、有計劃,、有組織、有系統(tǒng)實(shí)施所有教育教學(xué)活動的總和,。通過“三個課堂”實(shí)現(xiàn)教師,、教育管理者、社會知識提供者和學(xué)生互動交流,、熏陶感化的一體化課程,，是學(xué)校,、家庭、社會三位一體協(xié)同育人的教育新生態(tài),，是對傳統(tǒng)意義課堂概念的深化和變革,。
具體來說，“第一課堂”是指嚴(yán)格執(zhí)行國家課程及地方課程的教育教學(xué)“主陣地”,，主要是按照國家課程標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)編教材,，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，這是通常意義上所指的在教室上課,?！暗诙n堂”仍是指校內(nèi)學(xué)習(xí)場所，是除“第一課堂”之外的所有校內(nèi)資源,，通過功能部室,、音樂體育場館、社團(tuán)活動場地,、文化走廊等場所,，進(jìn)一步發(fā)揮好學(xué)校育人和服務(wù)功能?！暗谌n堂”是指走出校門以外的社會實(shí)踐學(xué)習(xí)鍛煉場所,，主要以研學(xué)基地、愛國主義教育基地,、文化館、博物館等校外教育服務(wù)設(shè)施和志愿者服務(wù),、社區(qū)服務(wù)為活動載體的課堂,。
“三個課堂”在落實(shí)立德樹人過程中共同構(gòu)建了“大課堂”概念，雖定位不同,、各有側(cè)重,，但相互融合，使得學(xué)校教育與校外實(shí)踐,、課內(nèi)與課外,、師生與社會課堂參與者、校內(nèi)與校外教育資源得以有效整合,，相向而行,、共同發(fā)力。這樣的課堂有利于很好地培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì),、培育學(xué)生學(xué)習(xí)能力,、傳授學(xué)生應(yīng)有知識、深化學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容,、鍛煉學(xué)生身心健康,、熏陶學(xué)生藝術(shù)審美,、養(yǎng)成學(xué)生勞動技能，使學(xué)生的興趣愛好,、綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力得到全面發(fā)展,。
“三個課堂”按課內(nèi)課外、校內(nèi)校外,、層次類別,、屬性側(cè)重點(diǎn)等不同，把國家課程,、地方課程,、校本課程進(jìn)行重新定義與建構(gòu)，統(tǒng)籌為一個整體,。
“三個課堂”定位不同,。“第一課堂”主要是以嚴(yán)格執(zhí)行國家課程要求為目標(biāo),，立足課堂教學(xué),，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位?！暗诙n堂”主要是深化學(xué)生在“第一課堂”所獲得的間接認(rèn)知,，立足校本課程開發(fā)的個性化、差異化學(xué)習(xí)活動和課后服務(wù),，通過教師引導(dǎo),、學(xué)生選擇、自主探究等方式,，讓學(xué)生獲得直接經(jīng)驗,。“第三課堂”沒有固定教材,，是學(xué)生前期所獲取知識經(jīng)驗在生活中的再現(xiàn)與遷移,、應(yīng)用，主要通過學(xué)生親手做,、親眼看,、體驗和實(shí)踐來完成。
“三個課堂”特征不同,?！暗谝徽n堂”強(qiáng)調(diào)規(guī)范，實(shí)施的課程,、教材,、課時必須按照國家規(guī)定執(zhí)行?！暗诙n堂”彰顯個性,，學(xué)校和教師可結(jié)合地域特點(diǎn),、文化積淀，凝練具有自身特色的校園文化,、校本課程和教育教學(xué)模式,；學(xué)生可根據(jù)興趣愛好和已有知識經(jīng)驗選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式?！暗谌n堂”具有開放性,、綜合性和實(shí)踐性，注重整合,，引導(dǎo)學(xué)生感知,、體驗和理解生活，達(dá)到全面發(fā)展,、學(xué)以致用的目的,。
“三個課堂”地域不同?！暗谝徽n堂”嚴(yán)格限制于校內(nèi),，由專職教師主導(dǎo)，有嚴(yán)格的教育教學(xué)程式和要求,?！暗诙n堂”也是在校內(nèi)實(shí)現(xiàn)，教育教學(xué)方式主要由管理實(shí)驗輔導(dǎo)教師及家長,、社會志愿者和學(xué)生共同完成,，給學(xué)生盡可能多的選擇權(quán)，充分發(fā)揮社團(tuán)作用,，與課后服務(wù)密切關(guān)聯(lián),。“第三課堂”的實(shí)施地點(diǎn)在校外,，是基于學(xué)生健康成長和修養(yǎng)提高，讓學(xué)生在看,、學(xué),、思和環(huán)境情境介入中學(xué)習(xí)提高。
“三個課堂”主體差異,?！暗谝徽n堂”教師具有優(yōu)勢主體位置，教師講,、學(xué)生聽,，教師對學(xué)生的引導(dǎo)作用占據(jù)主要位置。在師生互動中,，教與學(xué)的雙主體性得以實(shí)現(xiàn),?！暗诙n堂”更多的是由輔導(dǎo)教師和學(xué)生共同完成，是學(xué)生基于課后作業(yè)完成,、興趣愛好培養(yǎng),、技能技術(shù)習(xí)得、身心健康鍛煉而進(jìn)行的素質(zhì)拓展,?！暗谌n堂”主要是基地和場館、社會組織及家長等,，學(xué)生在參觀中學(xué),、體驗中學(xué)。專職教師的組織作用和聘用人員的引導(dǎo)作用與學(xué)生自主學(xué)習(xí)有機(jī)統(tǒng)一,，師生雙主體得以更好體現(xiàn),。
“三個課堂”要以大教育理念為主導(dǎo)，突破學(xué)科思維,，統(tǒng)籌各科知識,，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣發(fā)展和能力提升，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)快樂和健康成長,?！暗诙n堂”“第三課堂”不僅是對“第一課堂”的延伸和拓展，更是打破學(xué)生年齡,、班級界限,，建立師生全學(xué)段、全領(lǐng)域?qū)W習(xí)共同體,，在學(xué)生的理解記憶,、拓展應(yīng)用和再現(xiàn)實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生知識能力有效銜接,，促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展螺旋式上升,。
構(gòu)建“三個課堂”保障體系，全面提高基礎(chǔ)教育教學(xué)水平
教育教學(xué)質(zhì)量的提高是一個系統(tǒng)工程,，需要學(xué)校,、家庭、社會構(gòu)建一個全鏈條的保障體系,。就學(xué)校教育來說,，要通過著力打造“三個課堂”，實(shí)施課堂革命,，不斷提高教育教學(xué)水平,，促進(jìn)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展。
一是加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),，確保課堂物態(tài)形式適應(yīng)教育教學(xué)改革與發(fā)展需要,?！暗谝徽n堂”物態(tài)形式要重視教育教學(xué)方式變化，滿足新時代教育教學(xué)變革條件下對智能教室和討論式,、探究式學(xué)習(xí)的需要,。“第二課堂”要重視功能部室,、室外運(yùn)動活動場所多樣化建設(shè),，基于學(xué)校地域?qū)嶋H、發(fā)展積淀,，能夠體現(xiàn)學(xué)校特色化,、內(nèi)涵式發(fā)展規(guī)劃建設(shè)?！暗谌n堂”要充分挖掘和利用社會資源,，形成育人合力。要建立預(yù)設(shè)方案審查制度,，采取共建,、參建、合建等多種方式,，確保環(huán)境設(shè)施和管理現(xiàn)代化,，建設(shè)適應(yīng)學(xué)生健康發(fā)展的良好設(shè)施條件。
二是建設(shè)高水平師資隊伍,，確保專兼職教師德才兼?zhèn)?。要鞏固原有好的做法，形成長效機(jī)制,，讓更多大學(xué)生,、高學(xué)歷高水平人才加入教師隊伍，使“第一課堂”專任教師補(bǔ)得進(jìn),、留得住,、教得好。對于“第二課堂”指導(dǎo)教師,，要挖掘“第一課堂”專任教師潛力,，引導(dǎo)自愿承擔(dān)一定工作，并聘用一批熱心,、有特長的優(yōu)秀志愿者,?！暗谌n堂”要造就一批優(yōu)秀的兼職教師,。
三是深入開展“課堂革命·陜西行動”，確?；A(chǔ)教育成效滿足高質(zhì)量發(fā)展要求,。通過課堂革命,，引導(dǎo)每位教師自覺投入教研教改，上好每一節(jié)課,，打造精品課程,、創(chuàng)新一課；通過“第二課堂”打造一批精品優(yōu)質(zhì)課后服務(wù)項目,；通過“第三課堂”打造精品社會實(shí)踐,、多彩社會活動。
四是深化交流合作與個性化機(jī)制建設(shè),，實(shí)現(xiàn)特色多樣化發(fā)展新格局,。開展教師之間、學(xué)校之間交流合作,，共享好的經(jīng)驗,，是實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量提高的有效路徑。要充分挖掘各校特色文化,，個性化開展“三個課堂”教育教學(xué),，在協(xié)同發(fā)展基礎(chǔ)上促進(jìn)特色提升，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)學(xué)校一體化發(fā)展,，為實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展做出積極探索,。
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