6月16～17日，醫(yī)學(xué)技術(shù)系醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)教師帶領(lǐng)2013級(jí)檢驗(yàn)專業(yè)本科學(xué)生分別前往我校第一、第二附屬醫(yī)院檢驗(yàn)科進(jìn)行專業(yè)見習(xí)。為保障實(shí)踐教學(xué)達(dá)到良好效果，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)李正堃老師在與附屬醫(yī)院帶教老師多次協(xié)商后，細(xì)致安排，將每所附院的同學(xué)又分為六個(gè)小組（每組7~8人），在規(guī)定有限的實(shí)踐學(xué)時(shí)內(nèi)井然有序、有條不紊地分別完成檢驗(yàn)科各個(gè)工作室（臨床檢驗(yàn)、PCR、微生物檢驗(yàn)、免疫檢驗(yàn)、生化檢驗(yàn)、檢驗(yàn)形態(tài)）的見習(xí)學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)，學(xué)生普遍認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，帶教老師操作講解清晰，解釋耐心細(xì)致，既了解了將來(lái)的工作內(nèi)容，又加深了對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)工作的熱愛，收獲很大。組織參與臨床實(shí)踐教學(xué)的校本部專業(yè)教師也認(rèn)為獲益頗豐。通過(guò)與檢驗(yàn)科帶教老師就課程內(nèi)容、教學(xué)方法等深入交流，學(xué)習(xí)臨床經(jīng)驗(yàn)、聽取臨床實(shí)踐相關(guān)建議，同時(shí)獲取臨床檢驗(yàn)操作的及時(shí)更新信息，提高教師自身的臨床水平，達(dá)到教學(xué)緊密結(jié)合臨床的良好效果。
此次臨床實(shí)踐教學(xué)過(guò)程是醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)開展實(shí)踐教學(xué)改革的第二輪探索，為了強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐操作能力訓(xùn)練，積極解決2014年暑期基層衛(wèi)生人才調(diào)研中遇到的問(wèn)題，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人才培養(yǎng)方案中學(xué)生見習(xí)共分為兩個(gè)階段：第一階段針對(duì)大二下半學(xué)期的學(xué)生，安排在完成醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程后進(jìn)入專業(yè)課學(xué)習(xí)之前，開始接觸臨床實(shí)踐檢驗(yàn)，達(dá)到“早臨床”的教學(xué)目的。此階段臨床見習(xí)主要在于通過(guò)學(xué)生對(duì)檢驗(yàn)科實(shí)際工作任務(wù)及環(huán)境的觀察和對(duì)實(shí)體檢驗(yàn)儀器及材料的接觸，提高學(xué)生對(duì)后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性；第二階段是針對(duì)大三下半學(xué)期的學(xué)生，安排在專業(yè)課程學(xué)習(xí)結(jié)束畢業(yè)實(shí)習(xí)之前，要求學(xué)生再次接觸臨床檢驗(yàn)實(shí)踐，達(dá)到“反復(fù)臨床”的教學(xué)目的。此階段見習(xí)在于做好學(xué)校理論教學(xué)與實(shí)習(xí)基地臨床實(shí)踐的過(guò)渡，從實(shí)用和應(yīng)用的角度強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)課程知識(shí)體系的總結(jié)和回顧，進(jìn)一步明確畢業(yè)實(shí)習(xí)的目標(biāo)。經(jīng)過(guò)連續(xù)兩年對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)學(xué)生分階段專業(yè)見習(xí)的積極探索，學(xué)生和教師在此過(guò)程中都取得很大的收獲，對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力，培養(yǎng)應(yīng)用型醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人才起到了積極作用。
醫(yī)學(xué)技術(shù)系
二〇一五年六月二十四日
陜公網(wǎng)安備61011202000130號(hào)